Ешь, двигайся, спи Жесткий подход Дэна Кеннеди Телефоны Бизбук - c 10 до 18 по будним дням
 
Наши проекты:
Вход для зарегистрированных пользователей
Регистрация нового пользователя
Каталог книг Новинки Анонсы Заказы / Корзина Рассылка Оплата и Доставка Контакты
Вы находитесь в разделе каталога:
• Мотивация и личность. 3-е изд., Маслоу А.


Мотивация и личность. 3-е изд.
Мотивация и личность. 3-е изд.
рекомендуем
Маслоу А.
Изд-во: Питер
ISBN: 978-5-459-01029-9
Переплёт: твердый
352 страниц
Цена: 399.00 грн.
Временно отсутствует     Оставить заявку

Через сорок восемь лет после первого выхода в свет книга "Мотивация и личность" по-прежнему предлагает уникальные и влиятельные теории, не утратившие своего значения для современной психологии. Данное третье издание представляет собой переработку классического текста коллективом авторов, с сохранением оригинального стиля Маслоу. Целью переработки текста было придать ему большую ясность и структурированность, сделав его, таким образом, пригодным для использования в учебных курсах по психологии. В третье издание вошли также развернутая биография Маслоу, послесловие редакторов, в котором они излагают практические и теоретические аспекты системы взглядов Абрахама Маслоу, нашедших отражение в нашей жизни и обществе, и полная библиография трудов Маслоу.

 

 

Оглавление книги Абрахама Маслоу "Мотивация и личность"

 

Предисловие к третьему изданию  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Благодарности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Предисловие ко второму изданию  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Вступительное слово. Влияние Абрахама Маслоу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Влияние Маслоу  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Краткая биография  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Часть I. Теория мотивации
Глава 1. Введение в теорию мотивации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Холистический подход  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Парадигма мотивационных состояний  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Средства и цели  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Неосознанная мотивация  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Общность человеческих желаний  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Сложная мотивация  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Мотивационные состояния  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Удовлетворение порождает новую мотивацию  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Невозможность составить список влечений  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Классификация мотиваций с учетом основных целей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Неадекватность данных, полученных при экспериментах с животными  . . . 53
Окружение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Интегрированное действие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Немотивированное поведение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Возможность достижения цели  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Реальность и бессознательное  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Мотивация высших человеческих возможностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Глава 2. Теория человеческой мотивации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Иерархия базовых потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Физиологические потребности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Динамика иерархии потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Потребности в безопасности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Потребности в любви и принадлежности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Потребности в уважении  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Потребность в самоактуализации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Предпосылки удовлетворения базовых потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Базовые когнитивные потребности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Желания знать и понимать  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Эстетические потребности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Особенности базовых потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Исключения из иерархии потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Степени удовлетворения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Неосознанные потребности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Культурная специфика  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Сложная мотивация поведения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Немотивированное поведение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Сосредоточение на животных и на человеке  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Мотивация и патология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Роль удовлетворения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Функциональная автономия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Глава 3. Удовлетворение базовых потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Последствия удовлетворения базовой потребности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Научение и удовлетворение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Удовлетворение и формирование характера  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Удовлетворение и здоровье  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Удовлетворение и патология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Сущность теории удовлетворения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Психотерапия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Установки, интересы, вкусы и ценности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Классификация типов личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Скука и интерес  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Счастье, радость, довольство, восторг и экстаз  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Социальные последствия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Уровень фрустрации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Случайное, бесцельное поведение
и поведение с целью развлечения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Автономия высших потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Влияние удовлетворения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Глава 4. Пересмотр теории инстинкта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Важность пересмотра теории  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Критика традиционной теории инстинкта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Редукционизм  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Подход "все или ничего"  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Непреодолимые силы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Примитивные импульсы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Дихотомия инстинкта и разума  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Антагонизм между инстинктами и обществом  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Обособленные инстинкты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Подавление инстинктов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Базовые потребности в теории инстинкта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Инстинкты, свойственные только человеку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Фрустрация носит патогенетический характер  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Удовлетворение носит здоровый характер  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Побудительность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Психотерапия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Поощрение инстинктов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Разрешение противоречия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Глава 5. Иерархия потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Различия между высшими и низшими потребностями  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Выводы, сделанные на основании иерархии потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . 112
Глава 6. Немотивированное поведение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Копинг в сравнении с экспрессией  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Целенаправленное и бесцельное поведение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Парадокс - старание не стараться  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Внешние и внутренние детерминанты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Поведение, приобретенное в процессе научения, и поведение,
не связанное с научением  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Возможность контроля  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Воздействие на окружающую среду  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Средства и цели  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Сознательное или бессознательное поведение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Экспрессивное поведение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Бытие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Искусство  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Оценка  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Игра  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Интеллектуальная экспрессия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Часть II. Психопатология и  соответствие норме
Глава 7. Происхождение патологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Депривация и угроза  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Конфликт и угроза  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Индивидуальное определение угрозы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Травма и болезнь как угроза  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Подавление самоактуализации как угроза  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Источник патологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Выводы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Глава 8. Является ли склонность к агрессивному поведению
инстинктивной?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Животные  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Дети  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Антропология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Клинический опыт  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Эндокринология и генетика  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Теоретическая оценка  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Склонность к деструктивному поведению: инстинктивная или
приобретенная?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Глава 9. Психотерапия как добрые отношения между людьми  . . . . . . . . . . 149
Психотерапия и удовлетворение потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Шаманское исцеление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Отсутствие связи между теорией и результатами  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Хорошие результаты достигаются различными методами  . . . . . . . . . . . . . 152
Личность психотерапевта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Улучшение без "психотерапии"  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Психотерапевтический эффект жизненного опыта  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Успешное лечение неподготовленными психотерапевтами  . . . . . . . . . . . 153
Выводы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Добрые отношения между людьми  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Дружба: умение любить и быть любимым  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Взаимоотношения: непременное условие для психотерапии  . . . . . . . . . . 157
Психотерапия: обучение в процессе взаимоотношений  . . . . . . . . . . . . . . . 158
Повседневная жизнь в качестве психотерапии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Самотерапия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Групповая психотерапия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Хорошее общество  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Что такое хорошее общество?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Как общество влияет на природу человека?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Профессиональная психотерапия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Методы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Инсайт и удовлетворение потребностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Глава 10. Подходы к соответствию норме и здоровью  . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Традиционные представления  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Среднестатистическое значение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Социальные нормы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Культурные нормы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Пассивная адаптация  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Отсутствие болезни  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Новые концепции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Чем мы можем стать  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Врожденные качества человеческой натуры  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Разграничение между врожденным и случайным  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Условия, необходимые для здоровья  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Окружение и личность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Психологическая утопия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Природа нормы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Часть III. Самоактуализация
Глава 11. Самоактуализирующиеся люди: исследование психического
здоровья  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Исследование  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Материал и методы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Сбор и презентация данных  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Результаты наблюдений  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Восприятие реальности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Принятие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Спонтанность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Центрирование на проблеме  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Склонность к уединению  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Автономия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Свежесть восприятия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Пиковые переживания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Человеческое родство  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Скромность и уважение к окружающим  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Межличностные отношения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Этика  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Средства и цели  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Чувство юмора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Креативность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Сопротивление приобщению к культурным нормам  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Несовершенства  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Ценности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Разрешение противоречий  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Глава 12. Самоактуализирующиеся  люди и любовь  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Открытость  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Способность любить и быть любимым  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Сексуальность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
ЭгоGтрансцендентность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Веселость  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Уважение к другому человеку  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Любовь как самовознаграждение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Альтруистическая любовь  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Отчужденность и индивидуальность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Глава 13. Креативность у самоактуализирующихся людей  . . . . . . . . . . . . . 221
Исходные концепции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Новые подходы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Креативность самоактуализации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Восприятие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Самовыражение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
"Вторая наивность"  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Влечение к неизведанному  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Разрешение противоречий  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Отсутствие страха  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Пиковые переживания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Уровни креативности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Первичный уровень  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Вторичный уровень  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Интегрированная креативность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Креативность и самоактуализация  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Часть IV. Методология гуманитарных наук
Глава 14. Вопросы новой психологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Научение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Восприятие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Эмоции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Мотивация  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Интеллект  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Познание и мышление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Клиническая психология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Зоопсихология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Социальная психология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
Личность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Глава 15. Психологический подход к науке  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Исследование ученого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Наука и человеческие ценности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Понимание ценностей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Законы, созданные человеком, и законы природы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Социология науки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Различные подходы к реальности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Психическое здоровье  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Глава 16. Центрирование на средствах как противоположность
центрирования на целях  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Чрезмерное внимание к технике  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Центрирование на средствах и научная ортодоксия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Глава 17. Формирование стереотипов как противоположность
познания истины  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Внимание  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Восприятие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Научение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Мышление  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Стереотипные проблемы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Стереотипные техники  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Стереотипные выводы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
Язык  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Теория  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
Глава 18. Холистический подход к психологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
ХолистическиGдинамический подход  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Фундаментальная первооснова психологии  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
Холистическая методология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Ограничения теорий причинности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
Концепция личностного синдрома  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Медицинское применение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
Динамически взаимозаменяемые части  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
"Аромат личности"  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Психологический смысл  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Реакция на проблему . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Смысл целого, заложенный в его частях  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Взаимозаменяемость частей  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Сосредоточение на человеческом организме  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Особенности личностных синдромов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Взаимозаменяемость  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Круговая причинность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Сопротивление изменениям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Восстановление нарушенного уровня синдрома  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
Изменения синдрома как единого целого  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
Внутренняя согласованность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Склонность к крайностям  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Изменения под давлением извне  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
Переменные: уровень и качество  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Культурные детерминанты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Изучение личностного синдрома  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Стандартные способы корреляции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Уровни увеличения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Группировка по смыслу  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Синдромы, взаимосвязанные в организме  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
Уровень и качество личностных синдромов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
Личностные синдромы и поведение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
Логическое и математическое
представление данных о синдроме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
Литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Послесловие. Наследие Абрахама Маслоу  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Ощущение чуда  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
Незаметная революция  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
Психолог и философ науки  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
Гуманистическая психология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
Теория  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
Гуманистическое движение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Гуманистическая психотерапия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
Трансперсональная психология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
Возникновение трансперсональных представлений  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Исследование природы бытия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Психотерапия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Образование: гуманистические ценности и новые пути научения  . . . . . . . . 313
Множественность интеллектов и креативность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
Гуманистическое обучение и переход к трансперсональному
обучению  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
Новые способы научения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
Влияние теории Маслоу на производство и менеджмент  . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Гуманистические достижения в бизнесе  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Проект VALS: непосредственное применение иерархии потребностей  . 319
Здоровье и человек в целом  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Холистическое здоровье  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Исцеление самого себя  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
Теория мотивации и самоактуализации и психология женщин . . . . . . . . . . . 321
Синергетическое общество  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
Социальные представления  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
Проблема зла  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323
Взгляд в будущее  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
Непреходящее наследие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Обзор ссылок на книгу "Мотивация и личность"  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
Библиография и избранная литература  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
Гуманистическая и трансперсональная психология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
Образование  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
Бизнес и менеджмент  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Здравоохранение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Психология женщин  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
Синергетическое общество  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
Библиография трудов Абрахама Маслоу  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
Послесловие научного редактора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344
Алфавитный указатель  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349


С этой книгой чаще всего покупают:
Дальние пределы человеческой психики

Дальние пределы человеческой психики

Маслоу А.
Год выпуска: 2016
Изд-во: Питер
Временно отсутствует   Оставить заявку
 
   
Цена: 469.00 грн. 
   

Хотите оставить отзыв? У Вас возникли вопросы о книге "Мотивация и личность. 3-е изд., Маслоу А." ? Пишите:

* Текст сообщения:
 
  Отправить
Поиск по каталогу
 поиск в аннотациях
Искать

* Подробнее об условиях доставки смотрите в разделе "Оплата и Доставка" нашего магазина.
Если у Вас возникли вопросы как подобрать и купить книги в нашем интернет-магазине звоните с 9 до 18 по будним дням: Киев 331-04-53, Водафон (050) 809-56-66, Киевстар (067) 408-26-36, Лайф (063) 227-24-47, Интертелеком (094) 831-04-53 или пишите нам

 
   
  Programming - Dmitriy Kotov & Andrey Kotov