 |
Иностранный для взрослых. Как выучить новый язык в любом возрасте
Роджер Крез, Ричард Робертс
Год выпуска: 2016
Изд-во: Альпина Паблишер
ISBN: 978-5-9614-5917-3
Переплёт: твердый
208 страниц
Цена: 372.00 грн.
|
Учиться только у носителя - это как подниматься на Эверест с человеком, который родился на его вершине и выкрикивает указания тем, кто находится внизу. Звуки могут быть правильными, но это не поможет вам найти устойчивую опору среди шатких валунов и опасных расселин. Вам нужен свой шерпа: неноситель языка, который сражался с языком и победил его.
Мы часто слышим, что изучать иностранный язык взрослым гораздо сложнее, чем детям. Так ли это? Дети действительно быстрее запоминают слова и им легче научиться говорить с правильным акцентом, однако у взрослых есть преимущества, которые дает только возраст: жизненный опыт и навыки. Поэтому учить язык им может быть даже легче, только делать это нужно иначе. Опираясь на исследования в области психологии и лингвистики, собственный опыт преподавания и изучения языков, ученые-когнитивисты Ричард Робертс и Роджер Крез рассказывают в этой книге, как сформировать привычку заниматься, в чем вред зубрежки и чем полезно состояние "вертится на языке", а также как не стать языковым зомби, способным изъясняться только заученными фразами.
Освоить чужой язык можно в любом возрасте, а подсказки и советы Робертса и Креза сделают изучение языка особенно приятным и эффективным.
Почему книга "Иностранный для взрослых. Как выучить новый язык в любом возрасте" достойна прочтения: - Почему между применением языка в классе и реальном мире такая большая разница? Как превратить знания в действия? С чего лучше начать изучение языка и как часто нужно заниматься? Сколько слов необходимо выучить и главное - как их лучше учить? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете здесь. - Это книга не про какие-то конкретные языки, а про общие подходы и психологические хитрости для изучения любого (даже того, который вы начали учить и бросили) - После прочтения вы почувствуете себя увереннее и свободнее, как в процессе изучения языка, так и в разговоре.
Книга "Иностранный для взрослых. Как выучить новый язык в любом возрасте" предназначена: Для тех, кто хочет изучать язык, но не знает, с чего начать. Для тех, кто уже учится или учил язык раньше и забросил. Для тех, кто сам дает уроки взрослым. И даже для тех, кто просто интересуется словом и языком как идеей - это само по себе крайне любопытное чтение.
Об авторах: Ричард Робертс двенадцать лет преподавал психологию в университетах Европы и Азии и за это время освоил немецкий, португальский и японский языки. Также он изучал французский, японский и корейский языки в Институте дипломатической службы при Госдепартаменте США. Робертс работает в посольстве США в Сеуле. Роджер Крез - преподаватель психологии со стажем более четверти века, занимался исследованиями в сфере когнитивной геронтологии в Университете Дьюка. Изучал немецкий и древнеанглийский языки. Занимает пост заместителя декана в Университете Мемфиса.
Отзывы экспертов:
Безупречная книга для тех, кто до сих пор не понял, чем заниматься во второй половине жизни - наконец-то выучить любимый язык. Легко. Алена Долецкая, главный редактор журнала Interview
Вместо банальной зубрежки психологи Роджер Крез и Ричард Робертс предлагают освоить стратегии, основанные на знании наших познавательных процессов. Оказывается, даже природное самолюбие можно использовать как уловку, чтобы запомнить трудное слово! Книгу полезно прочесть и тем, кто не собирается учить язык, а просто хотел бы эффективнее запоминать важную информацию. Антон Солдатов, редактор журнала Psychologies
Вынуждена констатировать, что после прочтения этой книги все сомнения отпали: я не могу выучить давно ласкающий мой слух французский, не потому что, увы, уже вступила в ряды тех, "кому за...", а просто потому, что мне лень. Добро пожаловать в клуб. Иллюзий больше нет, есть суровая правда жизни и эффективное руководство к действию. Кажется, в следующий свой визит во Францию на вопрос: "Vous parlez francais?" мне не придется виновато отвечать: "Unfortunately no". Елена Кириленко, главный редактор журнала "Дом&Интерьер"
До чего же здорово прочитать наконец научно-обоснованное изложение процесса освоения второго языка. Авторы конструктивны и строят свои выводы на надежных источниках. Рекомендую эту книгу всем, кто хочет знать, как взрослый человек овладевает иностранным языком. Бенни Льюис, автор бестселлера "Беглый язык за 3 месяца" (Fluent in 3 Months)
Содержание книги "Иностранный для взрослых. Как выучить новый язык в любом возрасте"
Пролог. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1. Условия и положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Три мифа об изучении иностранных языков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Что такое когнитивистика? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Смотрите под ноги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Что значит "мета"? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 2. Настройтесь на успех . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Хорошее начало - половина успеха . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Осторожно: содержание может формировать привычку. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Как выработать эффективные привычки изучения языка .31 Самоощущение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Постарайтесь не перестараться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Как попасть в зону ближайшего развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 3. Аспекты языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 I перед E, но не после C, или когда звучит как A, как в Neighbor или Weigh. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 За кулисами Института зарубежной службы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Оценка беглости и владения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50 Промежуточный язык . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55 Я знаю, что ты знаешь, что я знаю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 4. Прагматика и культура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Язык, культура и вы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Кооперация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 Теория речевых актов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 Образная речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 Не становитесь языковым зомби. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 5. Язык и восприятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Скорость или точность? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Предотвращает ли изучение иностранного языка слабоумие? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Чудо обобщения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 Приобретение акцента . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 Можно ли изменить акцент? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 Хвала учителям-соотечественникам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96 6. Процесс познания сверху вниз . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 Мы слышим не только ушами, но и глазами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 Непереводимое . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103 Ложные друзья и седьмая вода на киселе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105 Слова, слова, слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109 Учитесь плавать, плавая . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113 Метафоры и идиомы. Бесплатное удовольствие или затруднительное положение? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 7. Создавайте воспоминания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Механизм рабочей памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Глубокие мысли . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Позвольте рассказать поподробнее . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 С нуля или повторно? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131 Когнитивная перегрузка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Когнитивная нагрузка от внутренних факторов языка . . . . . 136 Когнитивная нагрузка от внешних факторов языка . . . . . . . . . . .137 Злодей, путешествующий во времени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 8. Заставьте воспоминания работать на себя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Подождите, подождите, не говорите . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Практика приводит к совершенству? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Принимайте на свой счет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Эмоцио нальные аспекты памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Настройтесь позитивно . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Выбирайте условия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Переключайтесь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161 Иметь мало знаний опасно, но полезно . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162 Искусство памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168 Эпилог . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Благодарности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Примечания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181
|