 |
Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей
Кэрол Дуэк
Год выпуска: 2016
Изд-во: Манн, Иванов и Фербер
ISBN: 978-5-91657-822-5
Переплёт: твердый
400 страниц
Цена: 426.00 грн. Есть в наличии На 1 книгуДоставка: по Киеву - в течение суток* по Украине - от 2 до 10 суток*
|
В основе книги "Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей" лежит революционная концепция, открытая известным психологом Кэрол Дуэк в результате 20 лет собственных исследований.
Из нее вы узнаете:
- почему интеллект и талант еще не гарантируют успеха, - как они, напротив, могут встать на его пути, - почему часто поощрение ума и таланта ставит достижения под угрозу, - и как улучшить успеваемость ребенка или продуктивность менеджера.
Люди с фиксированным сознанием (с установкой на данность) верят, что врожденные ум и талант неизменны. Они тратят время на то, чтобы доказать всем, что они умны и талантливы, вместо того, чтобы развивать свои таланты. Кроме того, они верят, что талант ведет к успеху сам по себе. И они ошибаются.
Люди с гибким сознанием (с установкой на рост) верят, что все качества можно развить, планомерно работая над собой, а изначальный уровень интеллекта и таланта - это всего лишь стартовая точка. Такой подход формирует любовь к постоянному обучению и устойчивость к трудностям и неудачам. Вряд ли найдется хоть один выдающийся человек, который бы не обладал этими качествами.
Переход к гибкому сознанию усиливает мотивацию и продуктивность в бизнесе, образовании и спорте. Он обогащает личные отношения. Когда вы прочитаете эту книгу, вы узнаете как это происходит.
Книга "Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей" для родителей, преподавателей и тренеров, а также для всех, кто занимается управлением людьми или нацелен на личностный рост.
Фишка книги Кэрол Дуэк решила написать книгу после того, как ее студенты буквально настояли на том, чтобы она поделилась с миром своими открытиями, сделанными за 20 лет исследований.
Оглавление книги "Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей"
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Глава 1. Какие бывают установки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Почему люди разные? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Что все это означает для вас? Два типа установок . . . . . . . . . . . . 16 Взгляд с позиций двух установок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Итак, что нового? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Самопонимание: чьи представления о своих достоинствах и недостатках верны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Что впереди. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Развивайте свою установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Глава 2. Установка: взгляд изнутри . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Что доказывает успех - наличие ума или знаний? . . . . . . . . . . . 30 Установка меняет смысл неудачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Установка меняет смысл усилий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 ЧАВО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Развивайте свою установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Глава 3. Истина о способностях и достижениях . . . . . . . . . . . . 82 Установка и школьные достижения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Артистические способности - это дарование?. . . . . . . . . . . . . . 99 Опасность похвалы и позитивных ярлыков . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Негативные ярлыки и как они работают . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Развивайте свою установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Глава 4. Спорт: установка чемпионов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Идея о самородках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 "Характер" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Что такое успех? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Что такое провал? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Ответственность за успех . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Что значит быть звездой? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Послушаем, как говорят установки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Развивайте свою установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Глава 5. Бизнес: установка и лидерство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Enron и установка на таланты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Организации с установкой на рост . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Установка и эффективность управленческих решений . . . . . . 161 К чему ведет лидеров установка на данность . . . . . . . . . . . . . . . 162 Лидеры с установкой на данность в действии . . . . . . . . . . . . . . 166 Лидеры с установкой на рост в действии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Исследование групповых процессов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Групповое мышление, или "Мы думаем" . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Захваленное поколениедостигает работоспособного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Переговорщиками рождаются или становятся? . . . . . . . . . . . . 201 Корпоративные тренинги: менеджерами рождаются или становятся? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Лидерами рождаются или становятся? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Развивайте свою установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Глава 6. Взаимоотношения: установка и любовь (или ненависть) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Взаимоотношения бывают разными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Установки в любви . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Партнер как враг . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 Конкуренция: кто из нас круче? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Взаимоотношения и личностное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 Дружба . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 Застенчивость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Агрессоры и жертвы: еще раз о мести . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 Развивайте свою установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 Глава 7. Родители, учителя и тренеры: как формируются установки? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Родители (и учителя): послания в случаях успеха и неуспеха . 253 Великий педагог (родитель) - какой он? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 Тренеры: через установку - к победе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292 Наше наследие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304 Развивайте свою установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304 Глава 8. Как изменить установку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307 Природа перемен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307 Лекции по установкам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 Семинар по установкам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 Мозгология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317 И еще о переменах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 Первые шаги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324 Люди, которые не желают меняться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330 Как изменить установку ребенка? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335 Установка и сила воли . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342 Поддержание перемен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348 Дорога вдаль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352 Благодарности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354 Об авторе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356 Примечания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
|